很多同學(xué)是不是有這樣的疑問(wèn)：我本科就是這個(gè)專業(yè)的平時(shí)作業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)可以直接用來(lái)申請(qǐng)嗎？通常老師都是不建議這樣做的：大多國(guó)內(nèi)本科作業(yè)都不適用作為作品集項(xiàng)目。那么，對(duì)于國(guó)外院校，優(yōu)秀作品集項(xiàng)目需要具備哪些內(nèi)容呢？
一個(gè)特別常見(jiàn)的問(wèn)題：
我本科就是這個(gè)專業(yè)的
平時(shí)作業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)
可以直接用來(lái)申請(qǐng)嗎？
通常老師都是不建議這樣做的：大多國(guó)內(nèi)本科作業(yè)都不適用作為作品集項(xiàng)目。
因?yàn)閲?guó)內(nèi)本科作業(yè)通常是針對(duì)某個(gè)階段、某門課程的學(xué)習(xí)成果，碎片化課程模式讓作業(yè)也呈碎片化，不是完整項(xiàng)目。而作品集并不是作業(yè)的簡(jiǎn)單重組和堆砌，它有自己的設(shè)計(jì)體系，流程和完整性，包括前期準(zhǔn)備和鋪墊，為作品集做的研究和調(diào)查。在學(xué)校和考官看來(lái)，這樣的作品可以表現(xiàn)出整個(gè)作品創(chuàng)作的連續(xù)性，也可以從中看到學(xué)生更全面的想法。
絕大多數(shù)的同學(xué)在作品集的制作方面并沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，且不了解作品集的審查方式，也很難通過(guò)一門一門的課自己總結(jié)出完整的設(shè)計(jì)思維。
但這種情況也并非絕對(duì)。
具備很強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)的同學(xué)，并且在校作品數(shù)量多、有潛力，恭喜你，在接下來(lái)十分緊迫的幾個(gè)月里，你的作品集可能還有救！
以建筑景觀為例，我們來(lái)看一個(gè)實(shí)例
2020年ACG鄭州校區(qū)獲錄康奈爾的WANG同學(xué)，她的作品集準(zhǔn)備時(shí)間就非常倉(cāng)促，但本科就是學(xué)霸型選手，積累的作業(yè)素材蠻多，在時(shí)間不夠的情況下就和老師一起選出一些作業(yè)進(jìn)行修改重塑。
WANG同學(xué)項(xiàng)目三：Bamboo Village
作業(yè)原型是竹子單體建筑，以此為靈感來(lái)源，最終將原先的單體經(jīng)過(guò)組合重構(gòu)，構(gòu)成巨大的人類居住群落，以適應(yīng)地震多發(fā)區(qū)域建造。
在老師幫助下重新展開(kāi)了調(diào)研、創(chuàng)意發(fā)展、設(shè)計(jì)圖紙、材料實(shí)驗(yàn)、建模排版等。
通過(guò)項(xiàng)目完善，她對(duì)城市的功能性、生態(tài)性以及城市空間構(gòu)成的邏輯理性都有了全新的認(rèn)知，可以說(shuō)完全跳出了之前僅僅從單體及形式層面認(rèn)知空間設(shè)計(jì)的范疇。
一般來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)外在進(jìn)行具體的建筑項(xiàng)目設(shè)計(jì)之前，都需要一定的前提和設(shè)定，國(guó)外稱之為Brief，國(guó)內(nèi)稱為任務(wù)書(shū)，但兩者卻有著本質(zhì)區(qū)別：
國(guó)外的Brief更像是個(gè)Intro，去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，院校并不會(huì)對(duì)功能、面積等方面做出過(guò)于具體的要求，需要學(xué)生能在設(shè)計(jì)中論證與完善自己的設(shè)計(jì)邏輯。
而國(guó)內(nèi)的建筑設(shè)計(jì)更像是一個(gè)任務(wù)，具體表現(xiàn)在任務(wù)書(shū)中，便是對(duì)地點(diǎn)，功能，面積，指標(biāo)等方面的做出明確而具體的要求，這種在功能、平面、面積的排列組合中不斷重復(fù)的設(shè)計(jì)模式，使學(xué)生在提高排布效率的同時(shí)，也喪失了對(duì)于建筑邏輯和概念的深入思考。
國(guó)內(nèi)大部分建筑景觀專業(yè)的同學(xué)們比較熟悉的模式是，下發(fā)任務(wù)→出草圖→出平面→建模型→排版收尾，并在兩到三周的時(shí)間內(nèi)完成。在某種程度上來(lái)說(shuō)，這種模式也導(dǎo)致對(duì)于Research本身的不重注。
但對(duì)于國(guó)外院校，優(yōu)秀作品集項(xiàng)目需要具備哪些內(nèi)容呢？
關(guān)鍵詞：完整、設(shè)計(jì)思路
如果時(shí)間確實(shí)來(lái)不及，大家可以根據(jù)以下內(nèi)容適當(dāng)選取現(xiàn)有作品回爐重造，友情提示：其實(shí)和重新做比，改造作業(yè)依然是個(gè)大工程。
關(guān)鍵點(diǎn)一：Research
Research是使建筑與環(huán)境發(fā)生關(guān)系所需要邁出的第一步，也是國(guó)外考官審核作品集最重要的一步。設(shè)計(jì)項(xiàng)目的原創(chuàng)性以及獨(dú)特性至關(guān)重要，這就要求同學(xué)們的調(diào)研分析水平不能只停留在從網(wǎng)上下載圖片，并直接照搬設(shè)計(jì)主體物外形的階段。在調(diào)研階段，同學(xué)們應(yīng)至少具備通過(guò)不同的方式收集一手資料且擁有對(duì)其進(jìn)行歸類總結(jié)并提取主要元素的能力。
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一般來(lái)說(shuō)，建筑作品集的Research會(huì)分成幾個(gè)階段：
1、前期（資料調(diào)研階段）
地圖分析：
區(qū)域位置關(guān)系-場(chǎng)地位置、區(qū)域環(huán)境尺度特點(diǎn)、場(chǎng)地尺度特點(diǎn)；
區(qū)域交通關(guān)系-主要道路分布、公共交通分布等；
自然景觀特征-水文、土壤、如：公園、綠地、河流等；
功能性用地特征-商業(yè)、學(xué)校、居住等
網(wǎng)絡(luò)資料&文獻(xiàn)檔案：
區(qū)域歷史人文特征-歷史人文、建筑形制、生活特色、節(jié)日等
區(qū)域歷史環(huán)境變遷-不同年代地圖之用地變遷、區(qū)域發(fā)展軌跡等
區(qū)域歷史問(wèn)題&矛盾-經(jīng)濟(jì)、政治、治安、環(huán)境衛(wèi)生等、
區(qū)域氣候條件-日照、氣溫、天氣、降水、地下水、風(fēng)等
區(qū)域現(xiàn)狀人文特征-習(xí)俗、特色、節(jié)日
區(qū)域行政數(shù)據(jù)-人口、行政區(qū)、產(chǎn)業(yè)構(gòu)成等 市政基礎(chǔ)設(shè)施 能源供給、用水供給等
區(qū)域建筑環(huán)境特征-地標(biāo)性建筑、建筑年代風(fēng)格、公關(guān)空間形制
其他-與場(chǎng)地有關(guān)的信息
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2、中期（現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研）
拍照、觀察、體驗(yàn)、記錄：
區(qū)域位置關(guān)系體驗(yàn)-如何達(dá)到、沿途、宏觀、跨區(qū)域等體驗(yàn)特質(zhì)
區(qū)域交通特征-公共交通形式、節(jié)點(diǎn)、站點(diǎn)等現(xiàn)狀體驗(yàn)
自然景觀體驗(yàn)特征-自然景觀環(huán)境尺度、密度、體感、氣氛等
場(chǎng)地周邊用地特征-體驗(yàn)、記錄區(qū)域內(nèi)建筑功能以及生活在區(qū)域內(nèi)的人群活動(dòng)習(xí)慣
場(chǎng)地周邊公共環(huán)境中人的活動(dòng)特征-公共空間種類以及人對(duì)公共空間的態(tài)度和使用方式
場(chǎng)地地形特征-場(chǎng)地及周邊地質(zhì)、地形、地貌等
場(chǎng)地及周邊區(qū)域動(dòng)植物特征-動(dòng)植物種類及生長(zhǎng)狀況
場(chǎng)地現(xiàn)狀建筑與場(chǎng)地體驗(yàn)關(guān)系-現(xiàn)狀建筑物體量、功能、立面形式、周邊公共空間體驗(yàn)
現(xiàn)狀存在的問(wèn)題和矛盾-人對(duì)于區(qū)域中功能、體驗(yàn)的需求得不到滿足、環(huán)境污染等
其他-建筑物細(xì)節(jié)、材料特質(zhì)、偶發(fā)事件
訪談
針對(duì)場(chǎng)地使用者-針對(duì)使用者的感受感受、如公共空間的氣氛、建筑在區(qū)域內(nèi)的角色和姿態(tài)等
3、后期（資料整理及分析）
數(shù)據(jù)整理-圖表
訪談?wù)?/span>-訪談?dòng)涗?、?shù)據(jù)、問(wèn)題
分析圖制作-區(qū)位、交通、功能、人流線、活動(dòng)等
場(chǎng)地模型制作-將場(chǎng)地的物理特質(zhì)以模型的形式展現(xiàn)
關(guān)鍵點(diǎn)二：概念設(shè)計(jì)
這一步?jīng)Q定了設(shè)計(jì)方向，根據(jù)前面的調(diào)研結(jié)果和自己的獨(dú)立思考，抽象出概念的雛形。之所以沒(méi)把概念設(shè)計(jì)放在第一步，是因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)容易把設(shè)計(jì)選題放得太大，一上來(lái)就要解決全人類的居住困難問(wèn)題、青年的社區(qū)問(wèn)題，那里還有一大堆政策問(wèn)題好么，設(shè)計(jì)選題可以因小見(jiàn)大，解決了當(dāng)?shù)氐膯?wèn)題，順便表達(dá)了你的設(shè)計(jì)情懷。
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1、創(chuàng)意發(fā)展
頭腦風(fēng)暴-關(guān)系匯總、重組、創(chuàng)建新聯(lián)系、發(fā)展設(shè)計(jì)的主題、設(shè)計(jì)概念。
通過(guò)不同的表現(xiàn)形式將自己的設(shè)計(jì)理念通過(guò)視覺(jué)化的方式表達(dá)出來(lái)，常用形式有拼貼、創(chuàng)意繪畫等，但在國(guó)內(nèi)很多同學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作中幾乎是沒(méi)有這一部分的。如果作業(yè)中這個(gè)部分做的不夠好，那么只要你的作品具備前期的完整調(diào)研內(nèi)容、設(shè)計(jì)圖、材料實(shí)驗(yàn)和最終成品，同學(xué)們就可以針對(duì)性的再去完善這部分。
2、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化 - 設(shè)計(jì)草圖
無(wú)形的設(shè)計(jì)創(chuàng)意如何被轉(zhuǎn)化成二維的設(shè)計(jì)草圖是很多同學(xué)創(chuàng)作時(shí)的難點(diǎn)。此時(shí)我們的設(shè)計(jì)形態(tài)并不再只是那些極為寫實(shí)的形態(tài)，它應(yīng)該是在能精準(zhǔn)的表現(xiàn)設(shè)計(jì)主題的前提下有各種不同的可能性，同時(shí)還需要考慮它的功能性與主題之間的關(guān)系。設(shè)計(jì)草圖的繪制應(yīng)該是一個(gè)延續(xù)發(fā)展不斷優(yōu)化的過(guò)程，而不是草草的畫幾個(gè)設(shè)計(jì)圖就能敲定最終形態(tài)的。
因此同學(xué)們需要檢查一下自己的作業(yè)形態(tài)是否通過(guò)不斷繪制草圖優(yōu)化得來(lái)，而非心血來(lái)潮隨意涂鴉抑或者只是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖片隨筆畫出。如果是后者，那么在設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化這一環(huán)節(jié)是不夠完善的，還需要再重新補(bǔ)充更多演變過(guò)程圖。
PS：思考的過(guò)程也是設(shè)計(jì)的過(guò)程，記得保存變化中的設(shè)計(jì)草圖和草模，考官會(huì)非常樂(lè)于看到你在設(shè)計(jì)思維上的進(jìn)步噠。
3、材料實(shí)驗(yàn)以及模型制作
大多數(shù)同學(xué)都是在繪制好草圖后直接就敲定建模了，希望同學(xué)們能夠重視一部分，在項(xiàng)目創(chuàng)作中，這一環(huán)節(jié)能夠幫助同學(xué)們找到最適合設(shè)計(jì)主題的材料，同時(shí)還能幫助大家驗(yàn)證做繪制的設(shè)計(jì)方案能否被實(shí)現(xiàn)，它所呈現(xiàn)的效果是否符合預(yù)期等等。
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關(guān)鍵點(diǎn)三：設(shè)計(jì)表達(dá)
接下來(lái)是設(shè)計(jì)表達(dá)， 不多說(shuō)，軟件+手繪都是必備。前兩部比較踏實(shí)的同學(xué)，在平立剖、分析圖、軸測(cè)圖的制作中也比較順暢，效果圖是個(gè)難點(diǎn)也沒(méi)有捷徑，該渲就渲，該P就P。
推薦教程：
設(shè)計(jì)教程 Photoshop - 我的建筑圖像日志
插畫風(fēng)格 Urban Abstract Illustration
素材網(wǎng)站：花瓣、Pinterest、昵圖網(wǎng)、萬(wàn)能淘寶，素材主要是平時(shí)積累，一定要在平時(shí)多存下自己喜歡的素材，分類整理好，自己能找到。（或者添加藝仔微信領(lǐng)取素材包：zzacgyizai）
ACG鄭州-R同學(xué)- City Slice
關(guān)鍵點(diǎn)四：整體排版
得排版者得天下。其實(shí)會(huì)建議時(shí)間緊的同學(xué)們把排版放在第一步，把排版的框架、要哪些圖都想好了，再做前面的圖，這樣一來(lái)比較容易控制風(fēng)格二來(lái)比較容易控制時(shí)間。（前面幾個(gè)過(guò)程一定要記得多留圖）
以上四點(diǎn)是同學(xué)們本科作業(yè)能否轉(zhuǎn)化成作品集項(xiàng)目的關(guān)鍵，也是大多同學(xué)作業(yè)中最常見(jiàn)的缺失部分。同學(xué)們可以根據(jù)以上這些環(huán)節(jié)審查自己是否還有奮力一拼的可能。
